司马懿看着这些竹简，十分不解的问道“农家多为耕种类知识，我又不为农官，为何要知道这些无用的知识？”
穆良奇听后，正襟危坐的看着司马懿，语重心长的说道“学习一路在于，永无止境。我们杂家的核心思想是什么？”
“采儒墨之善，撮名法之要”司马懿立马回答道。
“这只是片面的，上古百家争鸣，显学不知其数，何止这四家？”穆良奇说完，又继续刻手上的竹简。
司马懿认真的聆听着穆良奇的教诲。穆良奇看了一眼司马懿后，又边继续刻写竹简，边说道“让你学这么多，分析这么多，是为了教会你怎么去辨别一个学术中糟粕和精华？如何去学习一个学派的精华，摒弃糟粕？遇到一个从未见过的学派学术，你该如何去判断？”
司马懿跪在竹席上弯腰道“学生明白。”
穆良奇抬头看了他一眼，停下手上的动作，看着他说道“我给你讲一个故事吧！
从前呢，有一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是小孩却不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗?”
司马懿摇了摇头，脸上一脸不解。穆良奇继续说道“他对老翁说：‘把你的鱼竿送我吧!’”
讲完，穆良奇停了一会儿，看着司马懿思考的表情，又继续刻写桌上的竹简。大概半个时辰时间过去了，穆良奇活动了一下肌酸的手腕，抬头一看，发现司马懿还在想着。
穆良奇摇了摇头道“还是没想到为什么小孩为什么只要鱼竿吗？”
司马懿低头，羞愧的回答道“请老师指点！”
穆良奇语气和蔼的说道：“这个故事出自《老子》中一句’授人以鱼不如授人以渔’，它所想说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。现在明白了吗？”
司马懿听完后伏地说道“弟子愿终身侍奉老师左右！”
穆良奇摸了摸司马懿的脑袋说道：“天有不测风云，人有旦夕祸福，老师不可能一直陪伴你左右，老师的知识也是有限的，我所能做的，就是把我今生所掌握的所有知识全部传授与你，但是你且记住‘活的老，学到老’，当我哪天离开了你，你要自己学会去学习，去分析。”
还没说完，司马懿哭泣了起来。看着司马懿哭泣，穆良奇想起了，自己小学，初中，高中，甚至大学的老师，他感觉自己非常的幸运，遇到都是很负责任的老师。尤其是高中老师，他们都尽自己最大的努力去教育我们，让我们成才。有时候为了批我们作业，批到深夜；有时候外面风雪交加，还不惧寒冷的检查晚自习；最早来学校的，是老师，最晚离开学校的，还是老师。现在自己成为了人师，他终于体会到自己那些老师的感受了。他们只是把我们当成他们的孩子，希望我们能够出人头地，希望自己所有的学识，所有的生活经验都能够毫无保留的被学生学去。
穆良奇想到这，便压抑着自己的感情说道“一旁看书去吧”说完又继续刻写竹简。
司马懿语气梗塞的回答道“诺”便到另一个竹席的桌子上，认真的看着穆良奇给的竹简。
这一章，一开始并不打算写那么多关于老师了的，但是，真的是压抑不住。我觉得我是一个幸福的人，因为我遇到的负责任的老师……真的，最让我感动的是我高中生物，语文，数学老师，高二开始我成绩一直在全班倒数，就这样一直到高三下学期开学，也就是高考那个学期，还把我单独叫到办公室，鼓励我，努力学习，就算考不到本科，考个专科也行，真的特别感动。
（本章完）（）;